jueves, 29 de enero de 2015

Pruebas para la obtención del Título de Graduado en ESO (Mayores de 18 años)

  • Fechas de realización de las pruebas
    Para el año 2014, las fechas de realización de las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años serán las siguientes:
    a. Convocatoria de abrilsábado, 11 de abril.
    b. Convocatoria de junio: sábado, 27 de junio.
  • Equivalencias de distintas enseñanzas con las pruebas 
  • Para aquellas personas que tengan estudios previos realizados, existe la posibilidad de establecer equivalencias de éstos con alguno de los ámbitos en que están estructuradas las pruebas. En la siguiente tabla aparecen dichas equivalencias (clic en la imagen para ampliar)
    Plazos de inscripción
- Del 1 al 15 de Febrero: plazo de inscripción para la convocatoria deabril.

- Del 13 de abril al 6 de mayo: plazo de inscripción para la convocatoria de junio
  • Solicitudes de inscripción en las pruebas:
- Con certificado digital en vigor, el proceso se realiza completamente por vía telemática, a través de la Secretaria Virtual. Este enlace estará disponible disponible del 1 al 15 de febrero.

- Sin certificado digital: se puede realizar la inscripción rellenando el formulario que se habilitará a través de la Web de la Consejería de Educación y en el Portal de Educación Permanente (disponible del 1 al 15 de febrero). Una vez cumplimentados los campos, se imprimirán tres copias (una para la persona solicitante y dos para la Administración). La solicitud de inscripción firmada sólo quedará formalizada cuando se entregue en los registros de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de la provincia (ver mapa) en la que se desee realizar la prueba, o bien a través de envío postal o en cualquiera de los registros y oficinas a que se refiere Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Si se opta por el envío postal, es imprescindible que las tres copias vayan selladas y fechadas por la oficina de Correos.
                    >>>ENLACE A LA INSCRIPCIÓN
  • Desarrollo de las pruebas
- Sesión de mañana:
Prueba del ámbito científico-tecnológico:
9:00 a 9:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
9:30 a 11:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito científico-tecnológico y realización de los mismos.
11:30 a 12:00. Descanso
Prueba del ámbito de comunicación:
12:00 a 12:30 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
12:30 a 14:30 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito de comunicación y realización de los mismos.

- Sesión de tarde:
Prueba del ámbito social:
17:30 a 18:00 h. Llamamiento e identificación de los aspirantes. (1)
18:00 a 20:00 h. Apertura del sobre que contiene los ejercicios del ámbito social y realización de los mismos.

(1) A tal efecto, los aspirantes deberán estar provistos del Documento Nacional de Identidad u otro documento oficial que permita su identificación. 

  • Estructura de las pruebas
  1. Introducción general.
  2. Estructura del ámbito de comunicación.
  3. Estructura del ámbito científico-tecnológico.
  4. Estructura del ámbito social.
Documento completo.

Modelos de pruebas de convocatorias anteriores

ABRILJUNIO
2009DescargaDescarga
2010DescargaDescarga
2011DescargaDescarga
2012DescargaDescarga
2013DescargaDescarga
2014DescargaDescarga

Material de Apoyo de Prueba Libre para la Obtención del Título de la ESO
>>>>ACCESO AL MATERIAL DE APOYO

-MAS INFORMACIÓN: Enlace a la página Web de la Consejería de Educación

-FOLLETO CON EL RESUMEN DE LA INFORMACIÓN

Cuaderno de Orientación 2015-2016


Para facilitar los procesos de orientación del alumnado que termina 4º de Secundaria y 2º de Bachillerato se ha publicado el "Cuaderno de Orientación 2015-16”, un material informativo y de consulta de gran utilidad para estudiantes, familias y profesorado.

Como en anteriores ocasiones, su edición ha sido coordinada por el Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP perteneciente al Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz.

El cuadernillo de 84 páginas ha sido elaborado por los Grupos de Trabajo de Orientadores/as de la provincia, y ofrece una completa información sobre las diferentes alternativas a las que puede optar el alumnado de 4º de E.S.O. (con o sin título de Graduado), al finalizar su periodo de escolaridad obligatoria.

De la misma manera incluye también toda la información que precisa el alumnado de 2º de Bachillerato que termine la etapa y que opte por estudios universitarios o por continuar en Ciclos Formativos de Grado Superior.

Aunque los contenidos del Cuaderno de Orientación se trabajan con el alumnado en el marco de los programas de Acción Tutorial de los IES, hemos preferido subir también aquí el documento al objeto de facilitar su consulta a las familias y aquellos alumnos/as de otros niveles que pueden estar interesados en determinados contenidos de la misma.

-DESCARGAR EL CUADERNO DE ORIENTACIÓN 2015-16 EN FORMATO PDF


miércoles, 28 de enero de 2015

Viñetas para reflexionar sobre la "No Violencia"

DESCÁRGATE LA FICHA




DESCÁRGATE LAS VIÑETAS

Actividad diseñada por Eva Sánchez Fernández, Orientadora del IES Manuel de Falla (Puerto Real, Cádiz), a quien agradecemos su envío.

lunes, 26 de enero de 2015

NOTAS DE CORTE DE LA UCA (2013/14)

Si quieres conocer las notas de corte de la UNIVERSIDAD DE CADIZ del último curso (2013/14), puedes ya consultar los enlaces que te incluimos en este post.

Conviene recordar que la nota de corte la establece el último solicitante que es admitido en su titulación y centro y formaliza su matrícula, y dependerá cada curso, del número de plazas que se oferten, el número de solicitantes que concurran por ella y las calificaciones que acrediten.

La notas que se consultan en esta web son las definitivas (obtenidas en el mes de noviembre de cada año). Por lo tanto, sólo sirven como referencia para el siguiente curso a todas personas que realice su solicitud en la primera fase.

EN NINGÚN CASO DEBES CONFIAR EN QUE SI TU NOTA ES MAYOR QUE LA QUE APARECE EN ESTA WEB PARA EL CURSO ANTERIOR, EN EL SIGUIENTE CURSO OBTENDRÁ PLAZA CON TODA SEGURIDAD.


DESCÁRGATE LAS NOTAS DE CORTE:
>>-JUNIO
>>-SEPTIEMBRE



domingo, 25 de enero de 2015

Tomando posiciones ante la guerra y la violencia. Actividad de Tutoría

En estos días estamos desarrollando en las horas de tutoría diferentes actividades para conmemorar el Día Escolar de la no Violencia y la Paz (DENYP).

Con la presente actividad queremos reflexionar sobre los valores, intereses e ideas que todos tenemos sobre la guerra, los ejércitos, la resolución pacífica de conflictos...

Sigue las instrucciones de tu tutor/a y lee la ficha que figura a continuación. En ella se describe el desarrollo de la actividad, las cuestiones sobre las que tendrás que "posicionarte" y las indicaciones para el debate colectivo que tendremos en el grupo.

DESCÁRGATE LA FICHA


sábado, 24 de enero de 2015

La violencia y la guerra en la prensa: análisis de noticias.

Los diarios digitales y los periódicos de “papel”, nos ofrecen muy a menudo información y noticias que pueden ayudarnos a conocer mejor los problemas cotidianos. Lamentablemente, encontramos en ellos muchas referencias a hechos violentos.

Para reflexionar sobre ellos localiza junto a tu compañero/a noticias, titulares, fotografías... relacionadas con conflictos armados, guerras, acciones violentas, terrorismo, violencia en la vida cotidiana... Puedes consultar en Internet (ver los enlaces) o en la prensa escrita (el tutor/a llevará a clase periódicos para ello).

Selecciona después dos de estas noticias para analizarlas junto con tu compañero/a tratando de contestar las preguntas que se recogen en la siguiente ficha. Luego realizaremos una puesta en común sobre lo que hemos seleccionado y cada pareja expondrá ante los compañeros de la clase su comentario.

viernes, 23 de enero de 2015

¿Conoces a alguien como Adolfo o como Fito?
Todos contra el acoso escolar

Visiona con atención estos cortos que tratan sobre el acoso escolar. Descárgate después la ficha de trabajo y sigue las indicaciones de tu tutor/a.





Después del visionado contesta con tu compañero/a a esta ficha.

Descárgate la Ficha de Trabajo: ¿CONOCES A ALGUIEN COMO ADOLFO O COMO FITO?

jueves, 22 de enero de 2015

Mejorando la convivencia en el instituto
El maltrato entre compañeros.

El instituto es, ante todo, un lugar para aprender y para convivir, para mejorar nuestras capacidades como estudiantes y para mejorarnos también como personas. Pero a veces, en las relaciones con los compañeros y compañeras de clase, se dan determinadas manifestaciones de agresividad y maltrato que causan daño a las personas que se ven afectadas. 

Para reflexionar sobre estas situaciones y con el objetivo de mejorar la convivencia  en nuestro centro, vamos a leer y comentar una FICHA INFORMATIVA que te repartirá tu tutor/a o que proyectará en la pizarra digital. Presta mucha atención, sigue sus indicaciones y participa en las preguntas que realice durante la lectura. 

Al terminar, cumplimentarás un CUESTIONARIO sobre las situaciones de maltrato entre compañeros que se dan en tu clase o en el instituto. Aunque es anónimo, es muy importante que contestes con total sinceridad, sin exagerar ni ocultar nada. Sólo si conocemos los problemas que se dan entre los compañeros podremos solucionarlos.

Descargar:

miércoles, 21 de enero de 2015

Actividades para el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENYP)

En los siguientes enlaces puedes encontrar actividades de Tutoría, Fichas de trabajo, y documento sobre el Día Escolar de la No Violencia y la Paz.













lunes, 19 de enero de 2015

Seguimiento de las salidas de la promoción 2013/14 de 2º de Bachillerato


Este curso, coincidiendo con la primera promoción de 2º de Bachillerato de nuestro centro, hemos realizado un estudio para conocer las opciones que han tomado, continuando así con los estudios de Seguimiento que realizamos también en 4º de ESO desde hace siete cursos.

Para ello, hemos recabado información sobre el destino de TODOS y cada uno de quienes integran dicha promoción, de los estudios que han elegido, de los centros donde se han matriculado, de las salidas alternativas por las que han optado…

La realización de este informe es un buen pretexto para hablar con muchos de los alumnos y alumnas o con sus familias lo que nos permite, finalmente, elaborar un estudio en el que se recoge toda esta información..

Entre los datos más relevantes del estudio destaca el hecho de que el 100% de los que se presentaron a selectividad la aprobaron. También hay que resaltar que 3 de cada 4 alumnos obtienen el título de Bachillerato y la inmensa mayoría continúan estudios universitarios de Grado. Dos tercios de ellos han optado por la UCA, teniendo también 11 alumnos que estudian en la Universidad de Sevilla y otros 2 que lo hacen en Málaga y Granada. Tan sólo 2 alumnos de la promoción han optado finalmente por estudiar Ciclos Formativos de Grado Superior.

Los datos más significativos de las salidas del alumnado perteneciente a la promoción de 2º de Bachillerato del curso 2013/2014 pueden verse en este diagrama de flujo:

DESCARGAR EL INFORME COMPLETO


sábado, 17 de enero de 2015

Charla informativa para 2º de Bachillerato

Entre las diferentes actividades incluidas dentro del Plan de Orientación Vocacional para el alumnado de 2º de  Bachillerato hemos programado una charla informativa sobre los estudios universitarios y, en especial sobre los que se realizan en la UCA. Se llevará a cabo el próximo martes 20 de enero y será impartida por la Orientadora Académica de la UCA Dª Mercedes Soto García.


viernes, 16 de enero de 2015

Reunión con familias y alumnos en "riesgo de no promoción"

Después de la Primera Evaluación, como en cursos anteriores, vamos a mantener reuniones con aquellos alumnos y alumnas ( y también con sus padres) que no han tenido buenos resultados académicos y que pueden estar en riesgo de no promocionar,  considerando en este grupo a quienes han obtenido más de 5 materias con Insuficiente.

En estos días hemos entregado una carta a estos alumnos, dirigida a sus familias, en la que se les cita junto a sus padres a una reunión colectiva. En ella vamos a plantear algunos consejos para mejorar su marcha escolar  y poder superar las materias que no aprobaron en el primer trimestre.

A las reuniones deben asistir el padre, la madre (o ambos) acompañados de sus hijos/as para que todos juntos escuchen un mismo mensaje. Las fechas y horas serán las siguientes: 
  • 1º E.S.O.: lunes 19 de Enero,  18,15 h., Salón de Actos
  • 2º E.S.O.: lunes 19 de Enero,  17,00 h., Salón de Actos
  • 3º E.S.O.: lunes 19 de Enero,  17,00 h., Aula de 2º Y Bachillerato, Planta Baja
 Con los alumnos/as de 4º de E.S.O. celebraremos reuniones individuales con los alumnos en las que le facilitamos orientaciones para tratar de superar los malos resultados de la primera evaluación..

Como se indica en las cartas de citación, en las reuniones plantearemos algunas medidas para mejorar la actitud y el rendimiento del alumnado, ya que pensamos que TODAVÍA QUEDA TIEMPO PARA REACCIONAR y superar las dificultades encontradas hasta el momento. También aprovecharemos para informarles acerca de las diferentes opciones que se contemplan en el Sistema Educativo al término de la escolarización en Secundaria y de los criterios generales de promoción y obtención del Título de Graduado y de las novedades que se apuntan en la LOMCE.

En la reunión participarán la Jefa de Estudios y el Orientador del centro y en ella podremos responder también a cuantas aclaraciones o dudas puedan plantearse. ¡No Falten!


jueves, 15 de enero de 2015

Andalucía busca frenar las reválidas en la ESO y el Bachillerato

Todos los periódicos de la empresa Joly, publicaron un amplio reportaje de las repercusiones de la aprobación de la LOMCE, poniendo especial énfasis en las llamadas "Revalidas". La Junta de Andalucía intentará recurrir la ley... Este es el texto de las crónicas:

Andalucía busca frenar las reválidas en la ESO y el Bachillerato

Los alumnos que suspendan la prueba se quedarán sin título y sin más atención del Gobierno.

Si este curso la ley Wert llegó a los colegios, el próximo debería hacerlo en los institutos. El uso del condicional obedece al intento de la Junta de frenar la aplicación de la polémica Ley de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) en las enseñanzas medias. Aunque el consejero de Educación, Luciano Alonso, justifica la petición de un año de prórroga en la falta de tiempo para elaborar y aprobar una norma autonómica que desarrolle el decreto estatal para la ESO y el Bachillerato, a pocos escapa que la intención del Ejecutivo andaluz es evitar en la medida de lo posible poner en marcha una reforma educativa que trae consigo las reválidas al final de cada etapa, unas pruebas que, al margen de resultar imprescindibles superarlas para obtener el título y continuar la formación deseada por el alumno, resta competencias educativas a las autonomías al estar en manos del Estado.


La principal novedad de la Lomce en los institutos -al margen de otras muchas- aparece en el artículo 26.9 del mencionado decreto. En él se establece que al finalizar el cuarto curso de la ESO, los alumnos realizarán una evaluación individualizada según las enseñanzas elegidas (académicas para el Bachillerato o aplicadas para la Formación Profesional), "en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes". A esta prueba se presentarán los estudiantes que hayan superado todas las materias cursadas o con un máximo de dos suspendidas siempre que no sean "simultáneamente" Lengua Castellana y Matemáticas.

El mismo artículo incluye un párrafo que es el que ha abierto la brecha -sin tener en cuenta las cuestiones ideológicas- entre el Estado y las autonomías (principalmente las gobernadas por un partido distinto al PP). En él se determina que "el Ministerio de Educación establecerá para todo el sistema educativo los criterios de evaluación y las características de las pruebas, y las diseñará y fijará su contenido por cada convocatoria". Dicho control sobre la evaluación final podría ser insignificante si en los siguientes artículos no se estableciera que para que el alumno promocione y para que obtenga el título correspondiente, ya sea el de Secundaria o el de Bachillerato, es necesario superar esta prueba, cuya nota tiene en la ESO un peso del 30% frente al 70% de la media de las calificaciones de las materias cursadas y un 40% en la etapa preuniversitaria.

El resultado académico del alumno, por tanto, queda totalmente condicionado a la superación de esta prueba cuyo control es del Estado. Si ahora se logra el título y se promocionaba con el aprobado de las asignaturas, más adelante resultará imprescindible superar una evaluación cuyo contenido será idéntico para un alumno de Barcelona que para un sevillano. Varios expertos en educación consultados por este periódico han incidido en que el fin del Ministerio que dirige José Ignacio Wert es homologar la educación en todo el territorio español y reducir, de este modo, las diferencias en cuanto a contenidos entre los 17 sistemas de enseñanza que existen en el país, uno por cada comunidad.

Para lograr la homologación, sin embargo, no basta con la inclusión de estas pruebas, denominadas "reválidas" por la oposición política en recuerdo de las evaluaciones franquistas. El Ministerio de Educación ha establecido en el currículum de las materias unos estándares de aprendizaje que concretan aún más los contenidos y servirán de referencia para dicha evaluación. Así, por ejemplo, si hasta ahora se establecían unos criterios generales en Biología y Geología por los cuales los alumnos deben identificar y conocer las capas de la Tierra, cuando se aplique la Lomce en los institutos se ha de garantizar la descripción correcta de las características de la corteza, el manto y el núcleo. Se trata, por tanto, de concretar aún más los contenidos de lo que ya lo estaban con el fin de adaptarlos a la evaluación final. Estos estándares, además, aparecen de forma generalizada para el primer ciclo de la ESO (primer, segundo y tercer curso), mientras que se detallan para el segundo (el cuarto curso). Los expertos consideran que el Estado fija así "la meta" a la que han de llegar todos los estudiantes españoles, con independencia de la zona en la que vivan.

Al margen del debate político, no han sidos pocos los docentes y sindicatos que se han opuesto no ya sólo a la evaluación final, sino a una ley que configura la enseñanza para la citada prueba, por lo puede parecer que deja en el olvido logros tan importantes como la superación del alumno en esos años en función de su capacidad y la diversidad. Fuera de la polémica por posicionarse a favor o en contra de las reválidas, hay un aspecto que la ley Wert no soluciona y que deja en términos poco precisos. Se trata de los estudiantes que no superen la evaluación final. El decreto aprobado recientemente sólo dice, respecto a la Secundaria, que los alumnos que no consigan el título recibirán una certificación oficial con validez para toda España, mientras que deja en manos de las comunidades "las medidas de atención personalizada" para dichos estudiantes.

Por tanto, es una situación "sin salida" la que sufrirán los alumnos de la ESO suspensos en la reválida, pues no pueden entrar ni en un Grado Medio de FP ni en Bachillerato, algo que los sitúa en clara desventaja con los que no aprueben la evaluación final en la etapa preuniversitaria, a los que siempre les quedará la alternativa de aspirar a un Grado Superior. Incluso, están por debajo, en cuanto a posibilidades, de los alumnos de la no menos polémica FP Básica, otra de las novedades de la Lomce instaurada en el presente curso. Quienes se matriculan en esta enseñanza -sustituta de los anteriores Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)- pueden aspirar, una vez concluidos los estudios, a un Ciclo Formativo o presentarse a unas pruebas para lograr el título de Secundaria. Es más, la titulación obtenida con la FP Básica, según los expertos consultados, tiene a efectos prácticos la misma validez para lograr un empleo público o privado que la de Secundaria.

Son los pros y contras de una reválida que homologa la educación en toda España -fin anhelado por muchos profesionales desde hace tiempo- pero que puede dejar en un callejón sin salida a numerosos jóvenes. Habrá que esperar a la norma andaluza que desarrolle la Lomce para conocer qué pasará con ellos.

martes, 13 de enero de 2015

Decálogo para familias de adolescentes con móvil nuevo

Guillermo Cánovas, Director del Centro de Seguridad en Internet para los menores en España, ha publicado un interesante artículo en el diario digital  El Huffington Post, que por su interés para los padres y madres de "adolescentes con móvil", reproducimos:
"Estas Navidades, los regalos más demandados por niños y adolescentes han vuelto a ser marcadamente tecnológicos.Tablets, teléfonos inteligentes y videoconsolas ocupan los puestos de honor en sus cartas. Pero, al margen de las cuestiones económicas que toda familia sopesará, hemos de plantearnos si las llamadas tecnologías de la información y la comunicación -TIC- son adecuadas para los más jóvenes.
Muchos padres y madres se plantean cuestiones como: "¿Para qué quiere una niña de 12-13 años un teléfono móvil?... ¿Y uno de 10 años o menos una tablet?". Y lo cierto es que es una tentación planteárnoslo en estos términos, si partimos de que nosotros a su edad no necesitábamos tales aparatos. Pero tampoco necesitábamos un coche radiodirigido, ni un scalextric, ni un zoológico de los click, y los pedíamos en nuestras cartas. Estamos hablando de un regalo navideño, no de una necesidad, por lo que debemos dejar a un lado comparaciones temporales que sólo generan incomprensión. Hoy en día un teléfono inteligente, o una tablet, son utilizados para todo menos para hacer llamadas telefónicas. Un smartphone es una cámara de fotos y vídeo, es un terminal para descargar y escuchar música, es una videoconsola y, además, nos permite crear grupos con los que charlar con nuestros amigos o familiares y acceder a las redes sociales. Nos permite descargar y leer libros, el periódico, acceder a buscadores y a la información disponible en todo el mundo... En fin, tal vez la pregunta que deberíamos hacernos es ¿qué joven o adolescente no quiere uno? Si estos aparatos hubieran existido cuando nuestros abuelos eran niños, ellos sin duda los habrían pedido y utilizado. Es más, seguro que los niños del Renacimiento, o los alumnos de Aristóteles, también hubieran deseado tener uno.


Lo que estos terminales ofrecen a los adolescentes y preadolescentes puede resumirse en tres realidades: diversión, relación e información. Y ninguna de estas tres cuestiones es mala. Es bueno que los menores se relacionen, es bueno que se diviertan y es bueno que tengan acceso a la información.
Pero, siempre debe haber un pero. El uso inadecuado de estos terminales puede aparejar consecuencias negativas importantes en función del menor y del uso que haga de los mismos. Y esto sí debe tenerse muy en cuenta. La primera premisa es: NO compre un smartphone o una tablet a un menor de 14 años si usted no va a supervisar su uso ni se va a implicar en su formación. O, en su defecto, si no está dispuesto a aprender a su lado. Pero si decide comprarlo e implicarse, sepa también que a edades tempranas los niños, niñas y preadolescentes son mucho más receptivos a las indicaciones de sus padres que los chicos y chicas de 14 años. Aceptan serturorizados, mostrar las fotos que se hacen, las conversaciones de Whatsapp, los juegos que se descargan, etc. Es más, muchos disfrutan viendo cómo sus padres participan con ellos y desean mostrarles lo que saben hacer. En resumen, es aconsejable iniciarles en compañía de sus padres y antes de la llegada de la adolescencia.

Si piensa regalar a sus hijos terminales móviles, tablets o smartphones, tenga en cuenta el siguiente decálogo:
1. Instale previamente un antivirus. Es tan importante tenerlo en el móvil o la tablet como en el ordenador.
2. Active una contraseña en el terminal para controlar la descarga de aplicaciones o la realización de compras. Sólo usted debe conocer dicha contraseña.
3. Enséñeles a cuidar su privacidad poniendo con ellos otra contraseña para desbloquear la pantalla, de tal forma que nadie pueda acceder a los contenidos que ellos tienen en el aparato en caso de pérdida o robo.
4. Controle el tiempo de uso del móvil o tablet. Deben saber cuánto tiempo pueden utilizarlos y en qué horarios. Establezca una diferencia clara entre el uso semanal y de fin de semana.
5. Delimite espacios y momentos en los que no se permita su uso: durante las comidas y las cenas, en reuniones familiares... Y no permita su uso en habitaciones con la puerta cerrada, como cuartos de baño.
6. Si tienen un perfil en una red social, repase con ellos y con frecuencia tanto el nivel de privacidad como los amigos, contactos o seguidores que tengan.
7. Preste especial atención a las fotos que suben. Acostúmbreles a consultar antes de subir una foto en la que aparezcan ellos mismos y adviértales sobre la necesidad de respetar la privacidad de los demás no subiendo fotos sin autorización previa de sus padres (obligatorio para los menores de 14 años).
8. Lea con ellos las condiciones de uso y permisos que solicita cada aplicación que quieran descargarse, para que tomen conciencia de los datos e información personal a los que pueden acceder las distintas apps.
9. Explíqueles la importancia de no conectarse a redes wi-fi gratuitas y desconocidas sin haber verificado antes qué entidad es la responsable de dicha red.
10. Utilice sistemas de control parental que le permitan evitar el acceso a contenidos dañinos e inadecuados.
En definitiva, lea, indague y pregunte sobre el funcionamiento de las tecnologías que utilicen sus hijos. Ellos necesitan que usted siga siendo una referencia a la que poder acudir en caso de duda o ante un problema concreto. Si ellos pueden estar al día, usted también puede."
TOMADO DE http://www.huffingtonpost.es/guillermo-canovas/decalogo-para-familias-de_b_6455848.html?utm_hp_ref=spain

RECORDATORIO: ¡No te olvides de las materias pendientes!

Si tienes MATERIAS PENDIENTES de cursos anteriores debes retomar el trabajo con ellas, sin perder ni un minuto.

Estos días que estamos empezando a "rodar" con  el segundo trimestre y todavía no hay mucha tarea, puedes aprovecharlos para avanzar en la recuperación de PENDIENTES. Para ello debes hacerte un plan de trabajo recogiendo cuanto antes los cuadernillos de refuerzo en copisteria, anotando en tu agenda las fechas de los controles o de los plazos para la entrega de trabajos, y dedicando cada día un tiempo a estas tareas.

Recuerda que en los tablones de anuncio de cada clase y en  el TABLÓN DE ANUNCIOS de Pendientes del centro, situado frente a Secretaría, está toda la información que necesitas. Si tienes dudas pregunta al tutor/a o a los profesores/as de cada materia o consulta el cuadernillo que hemos colgado con todo lo que necesitas saber.

Ahora ya sólo queda trabajar duro y no esperar al último momento.  Por esta razón recordamos de nuevo a todos los alumnos afectados y también a sus familias estas cuestiones, para evitar prisas de última hora y combatir la dejadez que observamos en algunos por la realización de estas tareas.

¡Recuerda que debes llevar también al día las tareas para RECUPERAR LAS MATERIAS PENDIENTES!

Puedes consultar los criterios de evaluación y las actividades o exámenes que tienes que hacer para recuperar las diferentes asignaturas en el siguiente documento  pinchando en este enlace.

-DESCÁRGATE O CONSULTA EL CUADERNILLO DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES



lunes, 12 de enero de 2015

Expectativas del alumnado de 4º de Diversif.C. para el próximo curso


Expectativas  del alumnado de 4º de Diversificación C. para el próximo curso

Para ir conociendo mejor tus propósitos de cara al curso próximo y orientar sobre las dudas existentes contesta a las siguientes preguntas:

1) Con respecto a tus resultados finales crees que…

Podrás titular en Junio casi con toda seguridad

Podrás titular en Septiembre con toda seguridad

La nota media que esperas tener en la ESO es


No podrás titular ni en Junio ni en septiembre

Si no titulas en septiembre, ¿cuántas materias pendientes crees que te quedarán?
Materias:



2) ¿Has pensado que estudiarás el próximo curso?

A) Estudiaré Bachillerato: (Centro y Modalidad):


B) Estudiaré un Ciclo Formativo de Grado Medio. Por orden de preferencia mis favoritos son:

Ciclos que me gustan, por orden de preferencia
Centros donde se estudia
La nota de corte es:
Tengo posibilidades
(SI / NO)









































C) Estudiaré otra cosa:


3) Las dudas que me  gustaría aclarar son…